REORIENTASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MELALUI PEMANFAATAN CHATGPT DI ERA ARTIFICIAL INTELLIGENCE

Abstract

Kemunculan ChatGPT sebagai salah satu produk kecerdasan buatan generatif (generative artificial intelligence) telah membawa perubahan besar dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan bahasa. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji perlunya reorientasi pembelajaran bahasa Arab melalui pemanfaatan ChatGPT di era artificial intelligence (AI). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kepustakaan (library research), yang datanya diperoleh dari buku dan artikel jurnal ilmiah yang relevan dengan topik kajian. Hasil kajian menunjukkan bahwa ChatGPT memiliki potensi besar untuk mendukung pengembangan empat keterampilan berbahasa Arab, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, melalui simulasi percakapan, koreksi tata bahasa, penyediaan materi otentik, serta personalisasi pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Reorientasi pembelajaran bahasa Arab di era AI menuntut pergeseran paradigma dari pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher-centered) menuju pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan berbasis teknologi (technology-assisted learning), tanpa mengabaikan peran esensial guru sebagai fasilitator dan pembimbing nilai. Meskipun demikian, pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran bahasa Arab masih dihadapkan pada sejumlah tantangan, seperti akurasi keluaran bahasa Arab yang belum sepenuhnya sesuai kaidah kebahasaan, risiko ketergantungan peserta didik, isu orisinalitas karya, serta kesiapan guru dalam mengintegrasikan teknologi tersebut ke dalam proses pembelajaran. Kajian ini merekomendasikan perlunya penyusunan pedoman etis penggunaan ChatGPT, peningkatan literasi digital dan kompetensi guru, serta desain pembelajaran yang memadukan kecerdasan buatan dengan interaksi manusiawi guna mewujudkan pembelajaran bahasa Arab yang lebih efektif, adaptif, dan relevan dengan tuntutan zaman.